教育奠基中国　庆祝中华人民共和国成立60周年

1952年——1956年：学校德育走向正规

北京第一实验小学退休教师 王和礼

　　我1946年从北平师范学院毕业后到私立学校当了几年代课教师，1951年，我到北师大附属第一小学（即现在的北京第一实验小学）教书，主要搞低年级的实验教学，还当班主任。

　　最早知道《小学生守则》（以下简称《守则》），大概是在1955年。当时，学校教导主任叫李文敷，是个很能干的人。他在教育方法上很有一套，经常跟我们讲：“你教几年级的学生，就要说几岁小孩的话。”

　　《守则》发下来后，他不赞成让学生逐条对照着做，而是按照年级和学生年龄的不同编了一套使用手册，每个年级一册，发给班主任。这些手册不仅把《守则》里的条文转化成儿童语言，而且细化了内容，告诉每一个孩子应该怎么做。比如，当时的《守则》有这么一条：“敬爱人民领袖。”我教的是低年级孩子，如何培养他们对人民领袖的爱戴，要动一番脑筋。

　　有一次上语文课，我特意带上一张毛主席像。我问孩子们：“你们认识这个爷爷是谁吗？”有的孩子点头，有的孩子摇头，还有的一脸茫然。这也难怪，因为那时候毛主席像在书上还不多见。

　　我问一个点头的孩子：“你能告诉我们这个爷爷是谁吗？”等孩子奶声奶气地说出“毛主席”，我立即接过话，一个字一个字地说：“对，这是毛主席。我们的伟大领袖毛主席！”然后我再告诉他们，有了毛主席，我们才能在美丽的校园里玩耍，才能在明亮的教室里读书。

　　一年级的孩子还不认识字，学了汉语拼音，我就让他们在“毛主席”三个字下面标出拼音。然后带着他们一遍遍读，这样他们不仅认识了汉字，也加深了对人民领袖的情感。

　　当时我们学校还没有开设思想品德课，所以对于《守则》这样的内容都是在平时的课上教。

　　《守则》中有一条说：“不私自拿别人的东西。”其实，当班主任的最怕班上有人丢东西。有一天，一个孩子报告说丢了几块钱。我怀疑是一个烈属的孩子拿的，但是又不想直接找他谈，担心伤害他的自尊心。于是，就一次次在班上说，拿了人家东西，如果能悄悄地还给别人也是好孩子。后来钱果然回来了。

　　我们虽然很重视执行《守则》，但是并不死板教条，有的条文我们就没有硬照着做。比如《守则》里要求：“尊敬校长教师。上课下课都对教师行礼。在校外遇见校长、教师也行礼。”我们也教育学生尊敬师长，但只要求他们在遇到老师和长辈时，首先问好，主动让道，并不一定要敬礼。

　　学校自编的这套《守则》使用手册我保存了好多年，可惜在“文革”的时候被毁了。1955年的《守则》后来修订过几次，内容从原先的20条变为10条。但对我们基层教师来说，不变的是如何更好地执行《守则》，这是当年学校自编使用手册的用意，也是我在将近40年的班主任生涯中一直追求的目标。（本报记者 张以瑾 实习生 范珊珊 整理）

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　　逐步创建新中国德育体系

　　新中国成立至1956年，是新中国教育的起步阶段，在全国展开了改造旧教育、建设新教育的工作。在此阶段，对学校的德育也提出了新的要求。在坚持《中国人民政治协商会议共同纲领》中新教育建设指导原则的基础上，继承老解放区的德育传统，吸收苏联的德育经验，逐步创建了新中国的德育体系。

　　1952年，根据新学制制定的中学和小学暂行规程颁布，对学校德育进行了规定。1955年2月10日，教育部发布《小学生守则》，共20条；5月13日又发布《中学生守则》，共18条。二者都是对学生日常行为进行指导，偏重学生道德品质的培养，比如《小学生守则》和《中学生守则》第一条都提出，要努力学习，“做到身体好，功课好，品行好”，准备为祖国服务，为人民服务。这两个守则是促进学校德育正规化的重要范本。