1926年1月27日,苏格兰发明家约翰·贝尔德发明了电视，电视真正进入中国普通百姓家中的时间应该是八九十年代，距今不过三四十年；计算机发明的时间为1889年，基本上也是八九十年代开始应用普及，进入中国家庭的时间应该更晚；乔布斯于2007年6月29日发布了第一代iPhone，‌这标志着智能手机的诞生，如今除了少数老年人外，中国几乎人手一部智能手机。‌

可以说，科技的快速发展和普及速度都远超我们的想象，科技快速发展应用，极大地提升了我们的工作效率，带来了巨大的使得，但同时也带来巨大的隐患：数字痴呆化。2014年德国顶级脑神经学家Spitzer（施皮茨尔）的《数字痴呆化：数字化的社会如何扼杀现代人的脑力》一书中，就详细阐述了一个让人触目惊心的社会现象，即新媒体,尤其是手机iPad怎样摧毁孩子的智力和心理的。

智力：只有在丰富多样的现实体验中，0-6岁低龄阶段，娃通过多种多样的学习才能发育出发达的脑神经，作为智力的物质基础。在大运动、小运动、辨识、情绪、社会、语言等几个方向，电子产品大约只能帮到小运动能力（手指），其它方向几乎没有贡献！婴幼儿视觉信息处理还很弱，色彩鲜艳、形状简单的动画类画面更能吸引他们的兴趣，以其说是喜欢，不如说是因为婴幼儿脑子还很低级、只懂得欣赏那些东西。如果放任他们花费大量时间玩电子产品，很直接的就是剥夺了他们发展其它能力的机会，相当于给他们制造了一个隐形的牢房，限制了儿童不断学习的机会和体验的丰富性。

孩子到了高龄阶段，但凡是触网多年的人，都会有一个倾向：存储外部化。因为网上获得信息太容易了（google，百度），存储起来也太容易了，何必动用自己的脑子呢？于是我们不再记忆任何东西，或者惯性地觉得，现在想不明白，先存个收藏以后再想。结果就是我们的收藏栏一大堆东西，半年后清理时发现已经不再感兴趣，直接清空。习惯了存储外部化思维以后，我们的大脑仅仅是浅层地接收一些信息，但不记忆，也不思考。就像一个网很疏的筛子，信息的沙子过去了，却什么也没留下，没转变成知识。这是过早数字化对孩子的第二种危害。这就是西方教育界正热烈讨论的Google Effect：谷歌让人找到信息，却让人变笨。

心理：要训练孩子在遇到问题时适应压力并且战胜挑战，得到成就感，否则他们会选择各种麻醉神经的方式来逃避，成为习惯性浑浑噩噩的人，没法承受任何挑战。这种习惯性倾向，正是自我管理，自我控制，抗挫等等问题的根源。而手机iPad游戏是最容易成为孩子逃避压力的避风港，习惯性麻木的温床。
当孩子开始在网络上进行社交后，它们会不断痴迷于维护自己的虚拟形象，一刻不停地看自己的状态上有多少信息，多少点赞。而在现实社交，尤其是进入班级之外的环境中时，他们却严重缺乏在现实中与人相处的技巧和信心。

智力和心理双重受损，不，应该说是“得不到应有发展”，那么结果是什么？痴呆——智力上痴愚，心理上呆滞。

左边为健康大脑，右边为上瘾大脑

美国青少年大脑认知发展的一项研究发现，孩子过多使用电子产品，他的大脑皮层就会变薄，健康大脑的皮层非常饱满，而上瘾大脑皮层表面干瘪，因为神经元细胞变少。老年痴呆就是神经元细胞减少、死亡之后造成的脑萎缩。电子产品造成的大脑损害称之为数字痴呆化。大脑前额页退化会导致性格、情绪的变化，变得冷漠，甚至出现抑郁倾向。

其实，数字化时代不仅对孩子的大脑建设产生巨大不可逆的负面影响，对成年人也是如此，如今老年痴呆症（阿尔茨海默病）患者与日俱增，极大地影响了家庭的幸福。

可见，科技的发展是一把双刃剑，在给人类带来效率和便捷的同时，也带来了巨大的隐患。

如何应对和解决这种负面影响？

其实答案也很简单：减少对电子类产品的依赖和使用时间，把更多的时间花在人类正常社会活动和交往上。其实中国古人早普给出了我们好的解决方案：耕读传家，让我们回归自然。这样，大脑的建设就不至于受到极大负面影响，也能享受高科技带给我们的便捷。（余建祥）

作者简介：余建祥，学习力教育专家、家庭教育顶层设计专家。